【编者按】2023年5月，第九届教师教学能力提升研修班在老师们的共同参与下，正式启航。5场研修活动，涵盖了教师育人使命、教学设计、心理学支撑课堂教学、数字化教学方法等内容。持续两个月的线上线下相结合的研修活动赢得了老师们的积极参与和肯定。下面，我们一起回顾老师们参加各期讲座后分享的心得，期待大家相互交流探索，在研讨中碰撞出思想的火花。
沈火明教授讲座回顾
1. 土木工程学院-蒋雅君
沈火明老师的讲座给我带来的启发，主要还是在于意识启迪和行动激励。他以自身的成长经历为例，引导我们在座的各位老师思考及践行如何成为一名优秀的高校教师。作为一名青年教师，我从中得到的启示是认真思考“高校教师”这一光荣职业的意义所在，如何能更有效地在后续的工作中实现自身的人生价值，照亮更多的学生。我们应结合自身的情况，规划好自身的职业发展路径，设置合理的阶段目标及可行的实施计划，并脚踏实地将规划和计划落到实处，才能真正做到“志存高远，知行合一”。
作者简介
蒋雅君，西南交通大学土木工程学院副教授，博士生导师。围绕工程教育认证的核心理念，探索教育信息化2.0形势下的新型教学模式，取得了良好的效果。出版教材5本、发表教学论文20余篇，主持建设省级一流本科课程2门，成果获校级教学成果奖一等奖1项。
2. 化学学院-梁喻嘉
第一期培训包含了第八届研修班结业典礼和第九届开班仪式两项议程。结业典礼上，我们听取了上一期优秀学员教师的发言，教工部、教务处、人事处的领导们对我们这一期学员寄予了高度期望，让我感受到教工部对教师发展的高度关注和对教师的关爱，比如教工部针对不同方面，开展培训和研讨交流，切实地提升了教师教学水平。第八届研修班中有很多学员获得了教学方面的奖项，我想属于我们这一期学员的教师教学能力提升修炼之路开启了，对于热爱教学、热爱学生的我而言，提升教学水平是我热切期盼的，但光有教学热情是远远不够的，如何提升教学能力，达到预期的教学效果，才是我真正需要的，所以我一定不辱使命，从优秀教师身上汲取力量，从讲座、研讨中收获教学能力提升路径，努力成为一名能上好课的合格教师。
典礼后，国家教学名师、学校党委常委、副校长沈火明教授为我们带来了讲座 “如何成为一名优秀的高校教师”，这个题目是对我们的嘱托，但我想这次培训的目标是先成为合格的高校教师，再慢慢积累，尽全力成为一名优秀的教师。
“立德立命立行” “教育教学教研”“学科学术学问”“能力能耐能量”四组关键词让我明白好的教师要以道德修养为基础，以立德树人为根本任务，以教育教学为首要任务，以加强科学研究为发展基石，提高管理经验，拓展职业发展之路，努力从小课堂、小项目，做到大思政、大科研，自身不断学习、进步，成为有道德情操、有理想信念、有扎实学识和教学能力、敬业爱生的好老师。
梁喻嘉老师简历可点击“网站链接”，参考她的上一篇研修心得～
李芳教授讲座回顾
1. 外国语学院-孙颖
一直以来，我认为博学、厚德就是一名好老师，有深度、广度就是一节好课堂，李芳老师“心理学在教育教学中的运用与实践”讲座让我看到成为好老师、讲好一堂课还需要一个“心”字，因为“教育不是灌输，而是点燃心灵的火焰”。教育工作是“心”的联结。学会倾听，领悟学生首先是一个生命的存在；尊重他/她的想法，体验他/她的感受，通过有效的交流和学生建立起实质性的联系。沟通一定是双向的，在过往的课堂上，我常常只在意信息有没有被传输，而忽视了信息有没有被接受。要想跨越时代带来的认知代沟，与学生有效沟通是需要策略的，基于此，李老师介绍了共情、引导、赋能、松弛四种不同方式的沟通策略，唯有有效沟通，才能在教育上事半功倍。面对新世纪的孩子们，面对新的教育生态，愿我自己能从“心”出发，用“心”赋能，让自己的课堂充满温度。
作者简介
孙颖，西南交通大学外国语学院副教授。致力于大学英语教学改革实践，线上线下混合式教学模式探索，取得了良好的效果。
2. 土木工程学院-蒋雅君
李芳老师的讲座点出了我们目前教学中存在的一个痛点——如何与学生建立心灵的连接，提高我们教学的效果？虽然每门课程的属性、特点和教学方式都有差异，但是与学生的心灵连接是保证课程教学效果和质量的共同关键点。虽然心理学的专业知识距离我们工科教师还是比较远，但是这次讲座燃起了我们唤醒课堂的意识。育人先育心，希望我们能唤醒自己心中的教学激情，也点燃学生心中的求知火焰，照亮更多的学生。
3. 外国语学院-杜红艳
2023年6月2日，学校党委教师工作部（教师发展中心）邀请了对外经济贸易大学研究员、心理咨询中心咨询师的李芳老师给我们讲授了题为“心育课堂，赋能成长——心理学在课程设计和课堂组织中的支撑与应用”的讲座。在这次讲座中，我深刻地认识到了心理学对于教育教学的重要性。
讲座伊始，李芳老师就提出了她认为的教育第一法则，即“关系大于道理”。她认为，在教育教学中，“先通情，后达理”是我们需要遵循的首要原则。李芳老师认为，只有当我们与学生建立起真正的联系之后，才能使学生积极地投入我们的课堂，否则，学生始终与老师和课堂之间隔了一层纱，无法达到有效的沟通。因此，她建议我们在实际的教学中要学会以“我”为主、以“我”开头，对学生的所思所问表示关心和询问，而不是以“你”开始质问。
紧接着，李芳老师提出了有效沟通的“四大法宝”：共情式沟通、赋能式沟通、引导式沟通和松弛式沟通。李老师通过实际案例向我们展示了这四种沟通方式的具体表现，并且提示我们应当如何避免走入沟通误区。最后，李老师强调，我们需要帮助学生走出舒适区，实现有效的教育教学活动。
李老师的讲座本身就是一场教学盛宴。她从讲座开始时的手指操等破冰小游戏活跃教室气氛，紧接着根据老师们的需求提供了一些自己教育孩子的方式方法，引起了在座老师深深的共情，其间不乏对李老师教育方式感动到落泪的老师。总之，这是一次令人回味无穷的讲座，学习教育心理学的同时也是我们自身的一次美好的教育心灵之旅。
杜红艳老师简历可点击“网站链接”，参考她的上一篇研修心得～
陈庆章教授讲座回顾
1. 土木工程学院-蒋雅君
陈庆章老师的讲座，把我拉回到了细致、微观的教学层面。通过他的全面讲授，我厘清了教学的“内容”与“逻辑”的关系，以及具体到一堂课的教学设计该如何做。对比反思了自己目前在教学中的一些做法，我发现自己的教学设计距离陈老师提出的合格教案有很大的差距，还有很多需要改正和弥补的疏漏之处。而日常的课堂教学，是我们作为大学教师接触最多也最应该重视的环节，也是对学生的成长和收获影响最直接的环节。因此，在细微处进行精心的打磨和锤炼，不仅能让我们对如何开展有效教学做深入思考，也是我们成长为一名优秀高校教师必须掌握的基本功。
2. 外国语学院-孙颖
如果把一本经过诸多专家精心打磨的教材里的一个个知识点、一道道练习题比作珍珠，那么教学设计就是那根细细的线，把它们穿成可以佩戴的项链。一根精心设计的线隐身于珍珠之后，却让每一颗珍珠以最美的角度呈现，并且严丝合缝、自然流畅地相互连接。课堂教学不应是盲目的，随意的课堂会让学生迷失了方向；课堂教学也不应该只是照本宣科的，只有和学生产生共鸣才能激起他们学习的内在动力。陈老师从教学设计的概念谈起，引导我们认识到大学教育与中小学教育的不同，以及教师教学行为与学生学习效果之间的关系，通过让老师脸红的课堂现状引发我们反思教学设计环节出现的问题。通过教学设计让学生的学习行为真正发生，这不仅仅是一句口号，更需要我们在接下来的每一次备课、每一次授课中认真感受、领会。
陈江教授讲座回顾
因课程时间冲突，我在线上参与了陈江老师关于教学课件设计原则和方法的讲座。对于个人而言，课堂教学中必然会使用PPT，但制作形式相对简单，更多的精力都放在了教学内容上。然而，陈江老师的讲座信息量满满，过程中，个人明显感受到了PPT技术带来的非凡体验。对于技术小白的我，结合自己教授的课程，在这次讲座中还是收获了简单易操作的tip，希望在今后的教学中，不断学习新技术，学以致用，让新技术更好地服务于教学。
Tip: 利用移动设备，合理安排学生用手机参与课堂教学。譬如，课程的分组活动，可以要求学生在微信或QQ建小群讨论，每组成员固定编号，分享时老师可以随机抽点某个编号的学生。又如，课程讨论或练习过后，可以在微信或QQ群里接龙汇总各组观点或答案，再进行点评。或提前给学生发便利贴，利用教室投影仪展示成果。
王茜老师简历可点击“网站链接”，参考她的上一篇研修心得～
