【编者按】2023年5月，第九届教师教学能力提升研修班在老师们的共同参与下，正式启航。5场研修活动，涵盖了教师育人使命、教学设计、心理学支撑课堂教学、数字化教学方法等内容。持续2个月的线上线下相结合的研修活动赢得了老师们的积极参与和肯定。现将老师们的研修心得陆续发布，期待与其他老师进行交流探索，在激荡的讨论中碰撞出思想的火花。本期，将分享化学学院梁喻嘉老师题为“用心灌注课堂 用爱促进成长”的心得体会。
第二期课堂是由对外经贸大学的李芳老师给我们带来的“心育课堂，赋能成长——心理学在课程设计和课堂组织中的支撑与应用”的讲座，作为一名专职辅导员，这次课让我深深的感悟到课堂和学生工作的相通之处。
无用心 不教学
李老师提出了一个教育法则：关系高于道理，这不仅仅是课堂中师生讲课的基础，也是我们作为辅导员与学生产生密切连接的黄金法则。要让学生信服我们所授课程的内容，要让学生听得进去辅导员的劝说，理解人生的道理，最重要的不是道理有多么宏伟和深刻，而是我们与学生的关系是不是相互信任、相互关爱的。李老师通过“通情达理三步法”，让我们懂得如何去与学生产生更好的连接，同时她又教授我们有效沟通的四大法则，如共情式的沟通、赋能式的沟通等，使我们了解到与学生沟通不是单方面的灌输，不是高高在上与学生对立起来，而是站在学生的角度去思考问题，用心去了解学生的需求，用爱去解决学生的问题。这样才能让老师与学生的关系更加紧密，使得课堂教育更加有力有效。
如何让学生主动学习
传统的教育一直以老师讲授、学生听讲的方式进行，我们在学生时期也大都经历这种教育方法。李老师用了一张教育留存效果图告诉我们，听讲、阅读、视听、演示等被动学习方法，学生留存率最高才30%，而讨论、实践、教授他人等主动学习法能达到高于70%的留存率，这样才达到了真正的教学效果，而我们新时代教师要做的就是如何提高教学效果，让学生学会主动学习。而学生要主动学习，则要有课堂的主人翁意识，老师要找到打开学生接受知识的“5G信号接收器”，不仅要通过视觉、声音、语言这三把钥匙，而且要不断突破自己的教学风格，多尝试学生能够接受的教学方法、教学设计，使得学生走出自己的舒适圈，多学习多思考。
未来教学
处在新时代的我们，教学工作富有机遇和挑战，现在的学生们作为互联网原住民，获取知识的手段和方法甚至可能比我们教师还丰富，那么我们如何面对这些挑战呢？我们教师不仅是传授学生知识的人；更是把课堂内容设计成学生们喜闻乐见的方式，用心去启发和引导学生学习基本知识、探索未知，激发学生自主获取资源，学会主动学习的人。李老师引用了“蛋从外打破是实物，从内打破是生命”的金句，说明学生和鸡蛋一样，外部给的是压力，内部产生的则是学习的动力，只有“从内打破”才能真正促进他们的成长。
作者简介
梁喻嘉，化学学院专职辅导员，国家二级心理咨询师，全国高校毕业生就业能力培训“宏志助航计划”讲师，负责学校形势与政策课、职业生涯规划、为学为事为人等课程，曾获得过优秀共产党员、优秀学生工作管理干部、就业工作先进个人等荣誉称号。
