【编者按】2022年4月，第八届教师教学能力提升研修班正式开班，八个月线上线下混合式的研修活动得到各位老师的热情参与。12场丰富精彩、具有深度的教学活动，涵盖了立德树人、教学设计、混合式教学、信息技术的学习以及教育教学改革等诸多内容，助力各位老师全方位提升自己的教学能力和科研水平。除撰写教研论文外，老师们还总结了近一年来参加研修活动的心得体会。现将老师们的研修总结陆续发布，期待与其他老师进行交流研讨，碰撞出思想的火花。本期，将分享信息学院成宇萍老师题为“探索式提升教学实践”的研修总结。
我非常荣幸能参加本次教师教学能力提升研修班，每一个课题都有专业的指导老师进行指导。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在学习过程中，我不仅仅掌握了很多教学方法和教学理念，更重要的是我学到了如何把理论运用于实际。此次研修班，是西南交通大学为进一步深化新时代教育评价改革，促进教师教学能力的提升，面向广大教师开展的一次学习、培训和交流活动。通过12场教学活动，也让我对教育教学理念有了进一步的了解，对高校教师专业成长和能力提升有了更加明确的方向。下面是我在本次学习中的一些感悟和收获。
紧跟时代潮流，探索教学改革
学习的目的在于应用，通过此次学习，我认识到了教学改革是一项系统、复杂的工程，需要我们教师和学校的共同努力。在今后的教学中我要针对自己学生的学习特点和专业知识特点，积极探索新的教学方法和模式，利用网络资源提高课堂教学质量；建立科学合理的考核评价体系，激励学生自主学习；以课程为载体，在课程建设、教学方法、课程思政、教材建设等方面做好顶层设计；注重学生实践能力培养和创新思维培养，提高学生学习兴趣和自主学习能力；做好课程思政建设工作。
提升教学实践，开展教学研究
在过去的几年时间里，我一直从事教学工作，但是却不太清楚如何去开展教学研究，怎样将自己的课堂教学工作提升到一个新的高度。本次学习期间，我有幸聆听了学校的郝莉老师为我们带来的《从教学实践到教学研究》讲座。郝莉老师从“这些教学问题的源头是什么？解决问题是否有指导性原则？如何将这些原则与教学实践结合？我们能收获什么？”多个方面，给我们上了一堂非常实用的课程。在课上，朱教授结合自己多年的教学经验和案例，给我们带来了教学学术SoTL实践五原则。在教学过程中站在学生的角度，使用幽默风趣的语言，生动有趣的案例来提升学生的兴趣，采取科学有效的方法培养学生自主创新能力使我深受启发，为我今后开展教学研究指明了方向。
通过智能教学技术转变教学模式
信息技术的发展，给教学带来了革命性的变化。教学方式，教师角色发生了改变，学生学习方式也发生了变化。信息技术成为促进有效学习的有力工具，它是构建数字化学习环境的有效手段，是培养学生创新能力和实践能力的重要平台。信息技术对教育教学产生了重要影响，极大地促进了教育现代化的进程。在新时代背景下，教师应从“知识传授者”向“学生学习活动的组织者、引导者、合作者”转变。
教师要把课堂上的每一分钟都用到刀刃上，在信息技术的支持下，使课堂教学方式多样化，把自己变成学生学习活动的设计者、组织者、引导者和合作者。在教育教学中充分利用信息技术与学科整合所带来的优势，改变传统课堂教学模式和思维方式，促进学生创新能力、实践能力和终身学习能力培养。同时信息技术也为教师提供了一种全新的教育理念与教学模式：教师应是课程资源的开发者和建设者、学生学习方式的设计者和引导者、知识创新与教育改革的推动者。
作者简介
成宇萍，讲师，自1998年从教以来，一直坚守在教学第一线，以本科教学为主，主讲《计算机原理》、《数据结构》、《计算机网络》等课程，主持编写修订《计算机网络实验指导书》，在国内学术期刊上发表教学论文十余篇，连续多年指导计算机网络、铁道信号、计算机应用等专业的本科生毕业设计。
