【编者按】2022年4月，第八届教师教学能力提升研修班正式开班，八个月线上线下混合式的研修活动得到各位老师的热情参与。12场丰富精彩、具有深度的教学活动，涵盖了立德树人、教学设计、混合式教学、信息技术的学习以及教育教学改革等诸多内容，助力各位老师全方位提升自己的教学能力和科研水平。除撰写教研论文外，老师们还总结了近一年来参加研修活动的心得体会。现将老师们的研修总结陆续发布，期待与其他老师进行交流研讨，碰撞出思想的火花。本期，将分享工程训练中心龚丽老师题为“承担教师责任，做好课程设计”的研修总结。
承担教师责任，做好课程设计
非常幸运能够有机会成为第八届教师教学能力提升研修班的一名学员，非常感谢教师发展中心的老师们在研修班每一场讲座上的精心准备，也感谢每一位专家内容充实饱满的分享，每一次讲座都很精彩，让我收获良多，受益匪浅。回想自己当初报名时的情境，面对一学期从周一到周日密密麻麻的课表和满满当当的课程安排时，内心总是充满忧郁，对课程内容的安排、对课堂现场的把握，以及种种的担忧都迎面而来。经过一番挣扎，最终决定还是报名参加研修班的学习，没想到后来还真的收到确认报名邮件，当时心中惊喜万分，尽管从前听说过教师研修班，只是一直没有机会报名学习。现在想来，很庆幸自己抓住了这个机会，虽然不是有机会听完了每场讲座，但是去的每一次都是收获满满。
还记得第一次参加讲座就让我收获良多，当时是冯晓云教授主题为“新工科背景下一流课程建设的思考与实践”的讲座。冯晓云教授从宏观、中观和微观层面详细解读了一流教学的内涵及一流课程的建设路径，让我意识到作为一名高校教师应该努力的方向和应该承担的责任，对于我们个人而言，当下可以做好的就是课程设计。
在上海交通大学余建波教授“线上线下混合式教学中的教、学、评、测设计与实践”的讲座中，他为我们详细介绍了混合式教学设计与实践，包括教学设计理论的阐述，以及案例分析、教学过程中的教学评价、课程考核等，给了我很大启发。也是在这个讲座之后，我才真正明白课程是可以设计的、是需要设计的，而且设计是有方法的。通过这次讲座的学习，我了解了运用布鲁姆教学分类目标进行课程设计的方法，并且在自己所教授的课程中进行了实际的应用。
记得在第三期讲座中，王珏老师系统地带领我们梳理了八大学习理论。让我印象最深刻的是，王老师指出教师最重要的任务是为学生创设相应的情景，为学生建立深刻的体验，只有在情境中才能真正理解一个知识，这后来成为我改进教学的精神指导。我所教的工程训练实践课程《模块化机器人》，在课堂中最常见的问题就是，学生明明已经学会了传感器模块的控制，但是一到应用的时候就会犯糊涂。我想这就是曾经的课程设计中缺乏的内容——真实情境的深刻体验。在后来的课程设计中，我重新加入了这个环节，让学生在真实情境中体验，然后去理解知识。
不仅上述讲座，包括云端讲坛系列等，以及各位专家学者推荐阅读的书籍，都给了我很大的触动，并促使我将在研修班所学的部分知识运用到课堂上。后期的几场关于教学学术研究的讲座及教学研究论文的发表指导，老师们也都是倾囊相授。因为基础和教学阅历受限，教授们各种讲座的所有精华我可能并没有全部吸收消化，但是，参加此次研修班的学习已经为我开启了一扇新的大门，在这里我找到了本该属于教学、教师和课堂该有的魅力。
总结回顾，这次研修班的学习，就像照进我生命里的一束光，不仅在教学能力上有很大的提升，也增强了我在教学上的自信心。最后再次感谢教师发展中心的全体老师和专家们的辛苦付出，真心希望所有和我一样在教学中迷茫过以及正在迷茫着的青年教师都有机会参与到学校研修班的学习，也希望我以后还有机会更多地参加类似研修班课程的学习，成为一名更优秀的老师、更有教育灵魂的老师。
龚丽，工程训练中心工训模块化机器人指导教师，交大创客空间创客导师，曾参加指导中美青年创客大赛全国二等奖，工程训练大赛一等奖。
