【编者按】2022年4月，第八届教师教学能力提升研修班正式开班，八个月线上线下混合式的研修活动得到各位老师的热情参与。12场丰富精彩、具有深度的教学活动，涵盖了立德树人、教学设计、混合式教学、信息技术的学习以及教育教学改革等诸多内容，助力各位老师全方位提升自己的教学能力和科研水平。除撰写教研论文外，老师们还总结了近一年来参加研修活动的心得体会。现将老师们的研修总结陆续发布，期待与其他老师进行交流研讨，碰撞出思想的火花。本期，将分享机械工程学院张玲玲老师题为“做终身学习的践行者”的研修总结。
做终身学习的践行者
2022年初，在看到学校第八届研修班报名通知时，我脑海中突然闪过试一下的念头。于是，在考虑自身时间精力等情况后决定报名，如今，回顾这大半年的研修经历，我很庆幸当初的决定。
对于从教20多年的我来说，虽一直认真做好备课、上课、努力提升自己等各个环节，但仍然对教学中如何提高学生学习积极性、帮助学生达到深度学习等问题深感无力。此次参加研修班的学习经历，让我从提升教学效果到进行教学研究等方面都看到了清晰的努力方向。
收获体会主要有如下几个方面：
新时代，新要求。通过冯晓云教授的讲座，我深刻认识到新工科的含义，认识到新工科背景下，新时代对大学教育提出的新要求，和新时代的大学生应该具有的知识、品格、能力、素养等。我们需要面向未来培养学生、引领学生，要能够润物细无声地将专业知识和课程思政的价值引领结合起来培养符合要求的合格人才。同时，我也清楚了什么样的教学是一流教学，什么样的课程是一流课程，以及如何去努力成长为一名优秀的教师。
线上线下混合式教学。上海交大余建波教授介绍的线上线下混合式教学中的教学法很值得借鉴。混合式教学可借鉴的一般流程为：课前学习（线上）—个人测试—小组测试（讨论完成）—棘手问题（助教协助）—小组学习—学习汇报—老师总结。如此可培养学生的自学能力以激发学习兴趣，还可以培养学生团队协作的能力。
以实践为核心。北京师范大学教师教育研究所副所长宋萑教授的精彩讲座让我对如何提出教学研究的问题，以及如何提炼问题并进行教学研究设计有了正确的认识，他讲道：“以自己的实践为核心进行选题，旨在促进自己的专业实践，通过研究选题，连接自己的过去、现在与未来。”
“3+1教学设计环”。清华大学李斌锋老师教大家教学设计的四个步骤即“3+1教学设计环”，带我们一起按照目标、评价、活动、价值反馈这样的四个教学设计环步骤进行，让信息技术促进有效学习的教学设计探讨与实践。他建议我们都能做自己课程教学的“设计师”，设计出围绕教学目标提高学习成效的实现有效教学的教学方案。
把握教育发展规律。清华大学国家级教学名师李艳梅教授为我们梳理了近年来我国教育发展的情况，并说明了把握教育发展规律对我们进行教学及教学改革的重要性，这使我认识到实现好的教学及教学改革需要把握教育发展的规律。这场讲座也启发了我以后要向李艳梅教授学习，善于将身边的事物以及当前的热点——尤其是学生们感兴趣的热点问题，结合进课堂教学，这样能很好地提升学生学习兴趣，提高教学效果。
非常感谢教发中心的老师们。
作者简介
张玲玲，机械工程学院设计系教师。第七届全国高等学校教师图学教学法竞赛二等奖。指导学生参加第十五届“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模大赛获优秀指导教师一等奖。主编机械制图等教材两部，发表教改及教学研究论文多篇。多次指导学生参加“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模大赛获奖。
