【编者按】自去年4月，热衷于人才培养探究的55位老师带着对教学的热情及对我们的信任，倾心加入西南交通大学第七届教师教学能力提升研修班，我们的研修活动在各位老师的热情参与下火热开展。开班以来，我们邀请了国内知名专家学者（团队）举办了9场集中研修活动，内容涵盖立德树人、教学设计、混合式教学、质性研究方法等。近期，老师们对研修成果进行了凝练总结，除教研论文外，他们还总结了近一年来参加研修活动的收获体会和所思所想。现将老师们的研修总结陆续发布，以期与其他老师交流研讨，碰撞思想火花。我校教师发展中心作为国家级教师教学发展中心，具有示范辐射职责。本期，将分享建筑学院袁红老师的研修总结。
首先感谢教师发展中心老师们精心组织的每一堂讲座，让我们在教学方面开阔了视野。鉴于时间的原因，虽然我没有认真听每一堂讲座，但是也在其中收获了很多知识，了解了课堂设计的重要意义。本人将一年以来的学习心得总结如下，请各位老师批评指正。
（1）建设以“学生兴趣”为核心的课堂
长期以来，以为自己的知识可以通过辛勤的指导直达学生内心，但是最后发现并不是这样，现在的学生在新时代下，可能不再像曾经的我们那样渴望知识、渴望进步，他们学习的主动性没有那么强烈。那么对于兴趣的培养来说，课堂的吸引力便成了能否提升学习效果的关键，这是我一直以来所不具备的能力。作为时代快速发展背景下的老师，应该尽快适应学生的心理特征，开发生动有趣的课堂内容传授形式，提升课堂效果。
（2）积极地将研究成果植入本科教学
研究成果一般都比较新颖，可以解决很多现实问题，但是教授难度较大，对学生的基础知识要求较高。因此在将研究成果植入课堂时，需要设置好教学方式，进行循序渐进的引导，使学生能够有效接受新的研究成果。
（3）注意研究生培养点“严与爱”
以建筑学研究生为例，他们一般都来自于双非学校，专业基础差，学习习惯懒散，没有远大的理想。这是与我校本科生有着巨大的区别。如何促进他们快速培养良好的学习习惯、建立远大的人生理想，是在研究生一年级就要尽快完成的工作，否则后期难以转变。对于这些学生应该应用严管和爱护并用的手段，并且以身作责，带领他们将自己变得更好。
以上是我这一年结合教学讲座内容及个人的教学工作的心得体会，请各位老师批评指正。
再次感谢教师发展中心全体老师。
作者简介
袁红，西南交通大学建筑学院副教授，博士生导师。
