【编者按】自去年4月，热衷于人才培养探究的55位老师带着对教学的热情及对我们的信任，倾心加入西南交通大学第七届教师教学能力提升研修班，我们的研修活动在各位老师的热情参与下火热开展。开班以来，我们邀请了国内知名专家学者（团队）举办了9场集中研修活动，内容涵盖立德树人、教学设计、混合式教学、质性研究方法等。近期，老师们对研修成果进行了凝练总结，除教研论文外，他们还总结了近一年来参加研修活动的收获体会和所思所想。现将老师们的研修总结陆续发布，以期与其他老师交流研讨，碰撞思想火花。本期，将分享土木工程学院黄艺丹老师题为“激发学生内驱力，让学生主动学习”的研修总结。
很庆幸自己参加了第七届研修班，感谢教师发展中心的精心组织，研修班邀请到国内知名专家学者（团队）以讲座、工作坊等形式呈现给了大家丰富而精彩的研修课程。此次研修班包括工作坊的实战演练，内容涵盖立德树人、教学设计、混合式教学、质性研究方法等，无疑是一次学习的饕餮大餐，一场思想的盛宴，让我收获满满！
参加研修班的起因是我越来越发现自己课堂教学的问题和不足，学生不爱学习，学习没动力。也认识到我们已经从知识匮乏的时代到知识爆炸的时代，投喂式的知识推送模式已经越来越不适应。传统的教学模式下，都是以教师讲授为主，不能把学生的思维释放出来，把他们的才华施展出来。我们的教学对象是学生，学生是学习的主体，只有他们的表现好，他们的反应好，他们的发展好才是硬道理，要设法调动学生的主动性，使每一个学生都充满激情，积极参与到学习、探究、交流思考当中来，真正的解放学生，激发学生，鼓励学生，让他们成为学习的主人。
对于这个问题，通过这次研修学习，我学到了很多先进的理念和好用的方法，从教学设计到教学方法，例如同伴教学、视觉呈现式、模拟情景式、合作式、探究式、翻转式、叙事教学法、游戏式、PBL式等等高等教育有效教学方法。我开始把这些方法用在课堂上，尝试着，实践着，摸索着。
当然，优化教学设计，使用琳琅满目的教学技巧，其目的只有一个，就是想尽各种方法让学生学，主动学，激发学生内驱力去学，那么，如何才能激发学生的内驱力呢，我学到了动力公式：意义感+控制感+努力度。这一部分我觉得是整个教学能力提升中最难的。
从本质上说，我们教给学生的不是或者说不只是具体的知识，而是激发他们学习的内驱力，向往且追求真理本身的生命激情。而要想帮助学生拥有，教师自己首先得具备。我们要做的也许就是把教育这项工作当作一门学问，当作一门艺术，在工作中学习，在学习中工作，不断地思考，不断地提高。
作者简介
黄艺丹，工学博士，副教授，硕士生导师，四川省海外高层次留学人才；长期从事铁路、公路工程灾害防治及安全技术的研究；讲授“交通基础设施防灾减灾导论”“防灾减灾工程学”等课程。
