【编者按】自去年4月，热衷于人才培养探究的55位老师带着对教学的热情及对我们的信任，倾心加入西南交通大学第七届教师教学能力提升研修班，我们的研修活动在各位老师的热情参与下火热开展。开班以来，我们邀请了国内知名专家学者（团队）举办了9场集中研修活动，内容涵盖立德树人、教学设计、混合式教学、质性研究方法等。近期，老师们对研修成果进行了凝练总结，除教研论文外，他们还总结了近一年来参加研修活动的收获体会和所思所想。现将老师们的研修总结陆续发布，以期与其他老师交流研讨，碰撞思想火花。本期，将分享地球科学与环境工程学院苏凯老师题为“不忘初心，潜心教学”的研修总结。
2021年4月至2022年1月，在学校教师发展中心的支持下，我有幸参加了西南交通大学第七届教师教学能力提升研修班。本次研修班共有9场集中研修活动以及在2021年教师节期间教师发展中心组织的线上参培课程，以上涵盖了教学设计、混合式教学、质性研究方法、课程思政、教育科研论文写作与发表等内容。通过此次研修班，我受益颇丰，教学能力得到了进一步提升。在此，感谢学校，感谢研修活动主讲教师，也对教师发展中心的老师表示崇高的敬意。
通过“潜心教书育人，打造一流课程”讲座，我认识到老一辈教学名师的风范，也将在教学中实践林亚南教授对大学老师划分的4种要求，并逐渐提升对自己的要求。
四大要求
最低要求
学生认同，包括上课学生听得懂，看得明白，有条理，有逻辑；作业有修改与反馈；分数公平合理；教风不带情绪，不伤害学生。教师自我认同，有备课，完成教学任务；讲课时流畅，不挂黑板。
中等要求
教学内容：不照本宣科，有自己的理解；把握教学，发挥拓展；讲清重点、难点和疑点；板书合理清晰。教学方法：把握课堂，把握学生；将作业问题反馈到教学过程；制作和应用PPT。责任心：严格要求，对学生负责；尊重学生；保证公平性，要求适当。
优秀要求
教学内容：讲清思想和方法，讲清来龙去脉；了解国内外动态，提高课程素养；科研反馈教学，一桶水和一碗水；进行教学研究，撰写教学论文。教学方法：授课充满激情，调动学生情绪；善于互动，启发学生讨论；建设立体教材、微课MOOC。
走向卓越
取得标志性的教学成果；带领优秀教学团队，在一定范围辐射引领。
李斌锋副研究员主讲的“课程设计中的取与舍”讲座，介绍了清华大学对青年教师在教学方面的基本要求，包括价值塑造、能力培养、知识传授等内容，为我今后的课程设计提供了新的思路与方法。苏永康老师主讲的“MOOC-Inside混合式教学生态模型及全流程设计”讲座，探讨了教学的边界为什么被打破，混合式教学为什么会发生，以及详细介绍了MOOC-Inside混合式教学全生态模型等内容，为MOOC教学设计提供了新的思路。黄成副教授主讲的“思政元素融入专业课堂的路径探索及若干案例解析”讲座，为工科教学中融入思政元素提供经验。张瑜副教授主讲的“基于信息技术的混合式教学设计”，为“互联网+”时代的混合式教学提供了方法。我校宋爱玲副教授主讲的“激发学生自我驱动的创新课程设计与实施—以国家三类一流课程为例”，使我对通识课的教学设计有了全新的认识，尤其是“隔网的智慧——乒羽两项”这门课的课程设计给我留下了深刻的印象。张伟刚教授主讲的“研究性教学在高校课程教学中的应用”，介绍了其团队研发的科研教学融合型的P-MASE模型，为研究性教学课程设计提供了具体的方法。蔺亚琼副教授主讲的“质性资料分析的程序与策略”和“质性资料分析的辅助工具与Nvivo软件的常用功能”，详细介绍了质性资料分析和质性研究法的内涵，以及Nvivo软件的功能等。孙康宁教授主讲的“从教改项目的选题、研究与实践到教学成果奖凝练”，为教学成果与成果奖凝练，教改项目的开展提供了分析和举例。
通过参加西南交通大学第七届教师教学能力提升研修班，对我今后的教学能力有很大的帮助。我在参加研修班期间，完成了一篇教改论文的撰写，投稿并发表。再次感谢学校，感谢教师发展中心！
作者简介
苏凯，博士，地球科学与环境工程学院讲师，硕士生导师，四川省海外高层次留学人才。主要从事环境科学与工程领域教学与科研工作。
