历时两个学期的研修班学习结束了，但我的研修之路还仅是刚刚开始，远未结束。从2017年4月10日收到来自教师发展中心的消息---“祝贺您成为学校第三届教师教学能力提升研修班的学员！”开始，开启了我教学能力提升的全新之路，这一路程充满着对教学的热爱及困惑，也饱含着对自己的期望与压力，回顾这一路走来，思绪纷纷，感触良多。
1.精心策划的10余场讲座
从教学方法到思维方法，从理论知识到实操工具，从教学名师到知名校友，从讲座到沙龙再到工作坊，从引进来到走出去，教发中心的老师在内容选取及研修方式上都做到了精心二字，每次的研修学习后还为大家提供了录音和文字材料。而我也做到了认真对待这些教学盛宴，尽量做到了场场必到，并做好纪录与总结。
第一学期参加的研修学习
第二学期参加的研修学习
2.学到的各种实用方法及工具
（1）“思维导图”是帮助学生和教师梳理知识系统的利器，这一点在多场讲座中都有提到，我开始在课程中要求学生对每章的知识点用思维导图呈现出来，同时我在自己的学习中也用思维导图将每次研修班的学习内容进行知识结构的梳理。
学生在课程中完成的思维导图
（2）“微助教”课堂教学的互动工具，我在自己的多门课程中都有使用，课堂效果及学生的参与度确实比之前有很大的提高，当学生看到自己的名字出现在答题榜上展现出的兴奋的表情，也使我感受到了他们学习兴趣的提高。还有两种学习的管理系统“蓝墨云班课”和“雨课堂”，这些APP都有各自的特点，根据老师的实际需求来选择，对帮助教师管理课堂，及时掌握学生学习动态，加强学生在课堂教学中的参与度与互动等方面都有很大帮助。总之，所有的这些都是为了能够提升学生的学习体验，注重过程与效果。
微助教课堂活跃榜
（3）“PMI”，这是个强而有力的思考工具。P(Plus）这种观点或建议的优点或是有利因素。也就是说，你为什么喜欢或赞同这种观点或建议。M(Minus)这种观点或建议的缺点或是不利因素。也就是说，你为什么不喜欢或是不赞同这种观点或建议。I(Interest)兴趣点，这种观点或建议让人感兴趣的方面，或者既不是优点也不是缺点的方面。应用PMI可以帮助学生思考问题，训练思维。在新生研讨课的研讨环节中尝试使用了这一方法，但效果一般，后来反思，应该在使用之前要给学生详细的解释什么是PMI，然后就是要多练习使用。
（4）“手操”及“手机答题卡”是活跃课堂气氛的小方法，在课程教学中多次使用，当发现学生略显疲态时，这两个方法很有用，学生的精神状态很快得以恢复，课堂气氛也活跃起来。
（5）“评价量表”及“问卷星”，在两门课程中使用过，评价量表让学生参与制作，为作业展示打分，包括自评与组间互评，生生互评与他评。考虑到自评环节的主观因素，所以降低了所占比例，从结果看来，组间互评的结果比较客观的反映了真实情况。同时邀请了高年级学生及其他的专业教师参与进来进行评分，增加了专业的视角。在生生互评环节，采用了《问卷星》让学生现场投票，结果比较符合实际情况。
（6）“BOPPPS”是一种实用的、操作性强的教学设计方法，在外出学习时接触到这种教学设计方法，并在最后一次研修班的工作坊中进行了一次实践，加深了印象。在课程设计方面，我尽量按照BOPPPS中的各个环节进行设计，但还需要更多的使用和练习。
（7）Focusky是一种高效的动画PPT演示制作软件，操作简单，可以让教学PPT变得生动有趣，我在研修班的分享会上用Focusky做了一次小的尝试，遗憾的是还没有在自己的课程中使用过。
（8）《辩论赛》、《现场参观》、《为小朋友讲课》，这些都是我在外出学习时学到的一些让学习变得更有趣的实用方法，我将这些应用在了新生研讨课的研讨环节中，效果较好。
3.反思与研讨
在如此多场的学习之后，除了获取了丰富的知识，还有就是增强了自己的信心，使自己能大胆的与更多的同事们分享自己的学习收获与心得。但这之后，更多的应该是思考如何将这些知识应用在自己的课堂教学中，并能行成适合自己及学生的一套实用的理论。一年的时间说长也长，说短也短，如此之多的理论、方法、工具需要更多的时间去消化吸收及实践。有些很好的方法使用起来效果不佳，主要原因还是自己对这种方法没有摸透，没有掌握好，一个很深的体会就是“多使用，多练习”。在新学期的几门课程中，我将继续运用我所学的知识和方法，并寻求行之有效的能与大家共享的通用的教学手段。
最后再次感谢教发中心给我的这次学习机会，感谢教发中心的老师们精心的策划与辛勤的付出！
教师简介：
杨乃琪，电气工程学院城轨电气系教师，长期工作在教学一线，承担《供电系统》，《电路分析(双语)》课程，曾获青年教师讲课比赛峨眉校区双语组第一名，学校青年教师讲课比赛双语组三等奖，热爱教学工作并一直在不断努力尝试教学方法的改革与创新。愿与各位同事分享自己教学路上的成长心得，与大家共勉。
