自2018年5月有幸参加了西南交通大学第四届教师教学能力提升研修班，在学校教师发展中心精心安排和支持下，参与校内了校内举办的专场研修活动和专题研讨沙龙活动7场；前往西安交通大学参加了高校教学发展网络（CHED）2018年会，提交了3份学习心得。研修内容涉及全球高等教育发展现状的了解，到教育理念、教学设计、教学工具、思维训练等方面，认真聆听了这些来自教育研究领域的最新研究成果，令我耳目一新，受益匪浅。
2018年5月7日开班之际，倾听了一位年过花甲的老先生-刘西拉教授，题为“教师−一个神圣的职业”的报告。刘教授通场饱含激情的演讲让我肃然起敬，也唤醒了对自己教师职业神圣感的深刻认同。范怡红老师的“以学生为中心的教学”工作坊的研习帮助我认识到 “以学生为中心”的正确解读是：不仅关注知识的传输，还重视帮助学生进行深层次，有意义的学习，关注学生身、心、灵的全面成长与发展，关注他们潜力的发挥，让他们作为人的美好特性充分激发出来，并能和周围世界和谐相处的教学。通过这两次的研习活动使我从教育理念上受到启发，增强了对教学工作的信心。
王竹立老师的讲座“面向智能时代的教育变革”将智能时代与传统教育时代的知识构成及其获取途径的根本型变革进行的透彻的剖析。在两个方面得到深刻的认识：一方面是网络时代知识结构及知识体系构建的特征；另一方面是以手机为显著代表的网络时代对传统的教学活动产生不可阻挡的影响。顺应智能时代下教育环境的变化，学习使用智能设备，典型的设备如：手机，这一较长时间以来备视为严重影响正常课堂教学秩序的众矢之的，其实也是帮助摆脱 “传统课堂沉船的救生艇“。智能教学工具同样在提升教学方面发挥出越来越重要的作用，吴金闪老师分享的” 以概念地图为基础的理解型学习来解决“教什么、怎么教、为什么”的问题“的讲座把概念地图对教学的双方都提供了十分有帮助的途径。在本学期的”聚合物研究方法“课程教学过程中以附加课程作业的形式初步尝试证实部分学生对于智能工具的学习利用能力非常强，出色的完成了课程内容的概念地图制作，这部分学生在考试中也取得很好的成绩，证明通过概念地图的完成过程有效的理解掌握了课程知识。
华中科技大学沈红老师关于中国本科生能力测评的研究结果从认识了解学生的角度为我们从事教学工作的老师提供了另一种审视教学的视角。原来我们仅围绕课程的知识体系改善教学质量，却没有意识到学生能力发展的现状及需求。目前的本科教育对学生的批判性思维能力、解决问题能力、创造能力和人际交往能力的影响的研究结果表明大学本科的教育甚至普遍降低了学生的创造能力，而人际交往能力的降低在985高校表现得更加突出，这些研究结果让作为高校教师的我不禁惭愧万分，反思我的教学工作，如何改进教学更好的关注和帮助学生的学习和能力培养。
对高校教育现状，教育理念的学习最终要落实在具体的教学工作上，宋岩老师和陈铠老师分享的“教学PPT设计的图形化表达&如何赋予PPT更多的载体属性”给与了实实在在的指导和建议，增强画面感的文字表达、PPT视频插件、词云图等。在以后的教学过程中我将积极逐步尝试引入这些新鲜元素丰富课堂教学。
CHED2018大会上西安交大副校长郑庆华教授及其团队徐墨老师分享的基于大数据平台构建的质量监控系统在西安交大教学及学生的生活学习过程中全方位促进与预警令在场听众耳目一新。系统实时采集课堂教学学生出勤率、抬头率、师生互动数据，结合学生和督导的评教信息，通过大数据平台分析的结果即时推送给相关师生及管理者显著激励和督促教师的教学水平提升；另一方面，对学生在校内的学习和生活全方位轨迹的数据采集与分析结果，并及时推送给教学，日常管理部门为及时帮助学生发挥着显著的作用。新加坡南洋理工大学洪化清研究员在主会场做了题为：Transforming teaching and learning with big data learning analytics 的报告。他展示的南洋理工大学智慧校园（smart campus）宣传片震撼呈现了“Word`s best young University”的风貌，教学研究促改兴修的“蜂巢教室”集中体现了这所世界一流大学对教育改革的重视和投入。洪化清研究员的报告仍是以大数据技术分析促进教学发展为主旨，准确的提出信息时代下以Mooc为代表的学习资源极大丰富带来的“自助餐导致营养不良”的问题；智能时代下传统课堂上学生手脑记录被取代以手机拍照记录随后以垃圾弃之的问题；时间碎片化问题等。他以南洋理工大学教学改革的成功范例，对高等教育的彻底改革进行了阐释，指出了问题的核心在于“学生怎么学习的，我们不知道”。围绕这一问题对教育的研究从对学习的科学的研究转移到对技术辅助的学习的研究。列举了从课堂实时采集数据分析师生交流时间、次数、时长、话语覆盖量等信息来深入分析教学的有效性；通过眼动仪分析学生在线上共享学习资源学习效果，准确发现学生的薄弱环节，如：阅读能力，逻辑能力，语言能力等并及时推送相应的学习资料的移动无缝学习等。通过这些改变，教师从传授知识的角色变为学生学习的向导，而课堂学习在整个学生学习中的比例降低至10%，性质也变为不同以往的高阶学习。
总之，通过本次的教学能力提升研修全方位的学习，从全球高等教育发展及研究最新进展到国内本科教育现状，从传统学校教育在当下智能时代面临的挑战与机遇，从教育理念到教学实践中的技能都得到前所未有的启示，为以后持续提升教学工作提供了很多的思路，和改进的方向。
教师简介：
姜曼，材料科学与工程学院，副教授。主讲本科课程：《聚合物研究方法》，《天然高分子改性材料及应用》和《生态环境与绿色高分子》。主要研究方向：生物质能源与材料，环境友好的天然高分子材料，3D打印高分子功能材料等。
