编者按：昨天，西南交大以线上教学形式如期开学。党委教师工作部（教师发展中心）联合教务处和研究生院向全校教师发出线上教学建设征稿函，以期记录战“疫”期间云课堂的教学片段，共同聆听师生们的教学故事。特此在网站和本平台推出“战‘疫’师说”专栏。第一期推送，我们邀请外国语学院贾蕃老师带来他关于“疫情”现状下在线教学的深度思考。
2020年的新冠肺炎疫情让高等教育变的极为不平凡。按照教育部“停课不停学”的指导思想，各高校开展了在线教学，各种在线平台扑面而来，百花齐放，功能各异，大显神通。然而我们需要清楚地认识即便是特殊“疫情”背景下的在线教学，终究需要高等教育“以本为本”，回归本科教学的本质，即以“学习”为中心。
需要指出的是，以“学习”(learning)与以“学习者”(learner)为中心有所不同。北京外国语大学中国外语与教育研究中心博士生导师文秋芳教授提出的“产出导向法”指出，以“学习者”为中心容易将教师在课堂教学的作用边缘化，又同时盲目扩大了学生的作用。学习者不能享受课堂的权威话语权，教师更不能对课堂教学内容放任不管。当前形势下，各种网络剧、电影、综艺在寒假占用了不少学习者的时间，不少学习者产生了或多或少的惰性，学生的学习需求、动机、兴趣固然重要，先不谈学习者的需求是否真的符合社会需求，但课堂教学仍旧需要在教师的指导下开展。教师需要发挥主观能动性，在课堂教学中引导和激发学生的学习兴趣，提高学习效率。还需要指出的是，以“学习”为中心与学生的自主学习并不矛盾。自主学习强调学习者思辨能力，自主决策和独立学习的能力。而这些能力的培养并非学习者与生俱来，仍需要发挥教师的促学作用。
其次，中国的大学课堂的容量更需要对“学习者”的需求再三斟酌，大部分课堂无法做到英美发达国家的小班教学，也无法也不可能兼顾每个学习者的需求。如何平衡，怎样平衡还需要教师深入思考。
在线教学最大的误区就是用网络技术影响教学内容。各类所谓的“打卡”“签到”“送花”等只是教学手段或者形式，并非教学内容。教师仍需要将重点放在教学内容本身，不宜花过多时间研究各类花哨的平台上。笔者推崇简单、易上手的简易平台，给教师和学习者在“技术”关减负，在“内容”关适当“加负”，提高课程内容的“挑战度”，主张通过在线平台回归传统的课堂、教室的教学环境。
笔者本学期开设了“英语语法”课程。经过考量，采取了提前录制视频，通过腾讯会议在线播放录制视频的方法。从教学工具上看，笔者录制视频时采用word即时打字，等同于线下教学的黑板与粉笔。从教学过程上看，教学前视频的录制就是备课的过程。教学中要求学生准备纸笔进行摘录笔记，每个录制视频片段结束，通过平台与学生进行互动，开展答疑。教学后记录教学不足，方便后续平行班或今后教学的完善。从教学评价上看，关注学习过程的形成性评估，要求学生将笔记拍照发送到QQ群，教师可根据学生笔记的情况课后进行出勤考核。这样开展教学的好处有以下几点：
第一，反思教学过程。提前录制视频，在正式上课时再次播放，实际上正是教师反思教学的最佳时期。这种体验是其他教学方式所无法实现的。有过“公共演讲”或“口译”类似教学经历的老师会建议学生录制自己演讲或者翻译的全过程，通过回放发现不足，提高语言能力。那么教师中能实现回放自身教学的机会可以说寥寥无几。通过正式上课时的即时回放录制视频，教师实际教学时可检测，反思自己在教学内容、教学语言、教学方法的不足，发现问题及时点击暂停，现场向学生解释和补充，这也是提高教师元认知能力的有效途径。
第二，提高学生关注度。碎片化教学时代学习者的关注学习过程的持续性有所下降。相较于学生长时间观看电脑屏幕，视觉疲劳感急剧加强，传统教学的纸笔记录则可有效调动学习者的身体机能，再结合网络教学的多模态优势，有利于提高学习者的多元智能。另外，可根据教学进度让学生将笔记拍照发在群里，检查出勤只是手段，更重要的是让学习者自身意识到需要持续跟进网络教学进程。如果仅是简单地将教学PPT和教学文本资料放在平台上让学生观看，效果大打折扣，毕竟疫情当前，家里配备打印机的仍属少数。此外，学生可在课后再次学习录制的教学视频，达到反复思考的效果。
第三，提供课程预案。为防止在线平台无法使用，可提前半小时调试设备，如果因设备或者网络原因可将视频发给学生，不影响正常教学。当然，如果选择靠谱的专业技术平台，网络问题则迎刃而解。
笔者分享这一方法，并非推崇所有课程，不区分专业、学生实际均一一效仿，而是希望和广大高校教师一起思考，如何在在线教学的背景下，让本科教育回归本质，构建“学习”的全过程。
学生反馈
作者简介：
贾蕃，男，博士，西南交通大学外国语学院硕士研究生导师。本科毕业于美国洪堡州立大学与西安外国语大学，获国际商务和英语双学士学位，硕士保送就读于西安外国语大学，获外国语言学及应用语言学硕士学位，博士就读于中山大学外国语学院，获外国语言学及应用语言学博士学位。曾获优秀博士研究生国家奖学金、优秀硕士研究生国家奖学金，西南交通大学第九届青年教师教学竞赛一等奖。出版学术专著1部，主编教辅6本，参编教材2本；主持教育部项目1项，省厅级项目7项，校级项目5项；发表核心期刊论文4篇。研究方向为应用语言学、语言测试和教材评估。
欢迎各位老师来稿分享您的战“疫”师说。
