编者按：随着新学期的教学任务以在线教学的形式开展，我交的教师们正根据各自学科和专业的要求与特点以及各自课程在线教学资源的建设情况，全线铺开了在线教与学的工作，对如何更好地开展线上教学，他们有着自己的经验与感悟。党委教师工作部（教师发展中心）在网站和本平台推出的“战‘疫’师说”专栏，专此记录战“疫”期间云课堂的教学片段，与您共同聆听师生们的教学故事。本期，我们邀请体育工作部何江明、刘江两位老师分享体育工作部将实践性、互动性非常强的体育课搬到线上教学课堂的体会。
前 言
2020年春天，新冠肺炎牵动着每一个人的心，在这场人类与病毒的战斗中，能提高身体抵抗疾病能力，更好地防范、抵抗新型冠状病毒入侵的实践性、互动性非常强的体育课程，如何在这特殊的时期作为生力军，在线上进行教学实践是一个全新的、特别值得思考的课题。
一、 疫情下线上体育课程教学实践探讨
1. 实践准备
面对此次疫情，体育部根据学校总体部署，在2月24日开课前一周对线上教学进行了分析和准备，首先，积极参与由教务处牵头、经省教育厅推向全省高校的线上讲座。其中，何江明副教授《共克时艰，疫情下大学生宅家如何进行科学锻炼》的直播讲座，参加人数达到了13000余人，反响较为强烈。其次，全力推送由部门教师团队前期建设的15门在线开放课程上线，开课前10门慕课成功上线。第三，对我校代表四川省参加全国大运会的运动队，在疫情期间通过钉钉和微信群开展线上训练，并对体育部组织编写的宅家锻炼方法内容进行总结和提炼，这些前期工作为体育课程实现线上教学提供坚实基础保障。
2. 方案设计
在前期基础上，体育部制定了体育课程线上教学工作方案，对教研室团队进行重组和构建，增加了慕课和健康超市教研室，并组织全体教师对整体教学方案反复商讨，确定了“让学生宅家运动起来”的线上教学目标。教学模式采用线上慕课学习（30分钟）+线上运动教学（50分钟）+ 宅家自主锻炼模式，教学内容为运动知识点+项目内容+身体素质+24式太极拳，考核评价内容为身体素质。
根据确定的教学模式、内容及体育课程特点，学生线上慕课学习采用“爱课程”网———中国大学MOOC平台。线上实践课教学采用超星直播课程、钉钉班群、备建微信群或QQ群为主要平台，实施签到点名、身体练习教学、师生互动交流、运动效果监控、课后锻炼材料的推送等功能。
以教研室团队为主体根据各运动项目特点拟定教学计划，统一制定教案；分批次推送辅助锻炼方法、内容课件。全体教师对线上教学平台进行学习和操作应用，按照开课前试课并制定预案、提前推送学生教案和运动材料，课中巡视监控、课后推送课外锻炼方法视频开展线上教学。
3. 实践效果
两周线上体育课程教学实践取得了良好的效果。开课第一周，在国内最大型慕课平台“爱课程”网———中国大学MOOC平台正式公开上线的10门体育慕课，第一周参与学习的学生总人数达52196人，学生反馈非常好。
全校四个年级396个教学班，3万余名学生以线上超星直播课程、钉钉班群，备建微信群或QQ群为主要平台进行的实践课教学，出勤率达到96%以上，同步推进5期学生宅家课外自主锻炼内容效果显著。课程中签到点名、身体练习教学、师生互动交流、身体锻炼效果、课后锻炼材料的推送等方式得到了同学们的肯定。把以身体的运动为主，师生互动性交流强的室外运动移到线上进行的实践，取得了良好效果。
二、疫情下线上体育课程教学思考
面对突如其来的疫情，虽说在首次线上教学实践中取得一定的实践经验和成效，但如何将体育课程内涵的锻炼知识，身体素质、机能技能训练、社会适应（规则意识、拼搏精神、竞争协助、顽强意志）等内容在落实到线上教学中，将体育这门需要教师示范、身体进行运动的课程在线上实现，这比其他理论学科的课程要求更高，更难实施。这是一项系统工程。如何更大程度进行教学内涵深挖，选择、提练、以满足课程特征要求的教学需要，是老师们通过近期教学发现的问题，也是当下线上教学不断探索和交流的主题之一；更值得思考的是，线上教学带给我们的启发如何在今后的正常教学中进行应用，如何将信息化技术、大数据结合于教学过程中进行改革，如何将课内外运动真正结合于一体，让同学们在运动中真正达到享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的目的……
虽说现行教学实践中的软件（钉钉、QQ群课堂、群直播间）可以在很大程度上帮助教师进行教学设计、实现各项教学要求的基本功能，老师们也在极尽全力采用诸如电脑和手机流量同时开启的办法保证教学顺利流畅，但线上教学存在各种被现实条件影响的问题，如：学生居家运动条件的限制，网速延迟影响教师教学示范、纠错、监督以及网卡无法登录以及教师需要在短时间内迅速掌握各种新型的线上教学手段等问题，因此，如何在教学中继续保持线下身体运动的直观、活泼和灵活的优势，尽可能规避线上教学存在的局限性无疑是一个巨大的挑战，也是当下体育部老师们都在孜孜不倦进行着各项研讨和交流的主题。
从学生学习的角度看，现在的同学们对于网络使用，特别是很多直播软件的功能使用非常熟悉，这些都是实现体育线上教学的很好的基础，教师可充分利用通过各种方式（语音、聊天区、摄像头）进行更好的互动性强的教学设计及给予学生推送更多的锻炼身体的方法材料，但同时，部分同学对健康、健康储备，运动的认知还不足，运动习惯还未养成，如何对此进行督促和监控是线上课程的较薄弱环节，虽然老师们想办法通过课后自主锻炼交视频作业等诸多方式进行要求，仍然不如线下运动场的教学流畅，这也是老师们线上教学不断在探索和交流的另一主题。无论是线下教学还是线上锻炼，提高同学们对健康、对运动的认知水平、养成锻炼的习惯，无疑是体育教学不变的主题内容和目标。
总 结
通过近期对各种线上教学信息化软件的学习，线上教学整体方案（目标、模式、内容、评价）及线上课程教学的实践探索，体育部教师收获了一定的成效和经验。在此基础上，我们仍在进行不断的思考、总结、调整和创新尝试。体育课程线上教学正在有条不紊的进行中，体育部老师们在力求通过更多的团队式教研学习活动，在空中课堂搭建接近于运动场的教学，帮助学生在疫期共克时艰，提高同学们对健康、运动的认知水平、养成锻炼的习惯，在宅家运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
作者简介
何江明：西南交通大学副教授，硕士研究生导师，体育部副主任，长期从事体育硕士研究生、体育与健康课程教学及高水平运动队训练、管理工作。曾获成都市高校优秀体育教师、西南交大优秀教练员称号，主持教育部课题一项，带队获全国大学生比赛亚军，研究领域：体育教学、运动训练理论与方法。
刘江：西南交通大学教授，博士、硕士研究生导师，体育部主任，唐立新优秀教师和优秀学者，排球顶尖国际A级裁判，担任中国排球协会裁判委员会委员，四川省排球裁判委员会主任，奥运会、世界锦标赛、世界杯、世界男排联赛、世界女排大奖赛冠亚军决赛的大满贯裁判员。研究领域：排球裁判理论与实践；体育教学、运动训练理论与方法。
