编者按：随着新学期的教学任务以在线教学的形式开展，我交的教师们正根据各自学科和专业的要求与特点以及各自课程在线教学资源的建设情况，全线铺开了在线教与学的工作，对如何更好地开展线上教学，他们有着自己的经验与感悟。党委教师工作部（教师发展中心）在网站和本平台推出的“战‘疫’师说”专栏，专此记录战“疫”期间云课堂的教学片段，与您共同聆听师生们的教学故事。本期，我们邀请土木工程学院副教授，也是利兹学院受聘教师赵坪锐就他在利兹学院任教的设计实践类课程中如何加强过程控制展开分享。
一场严峻的新冠肺炎疫情打乱了我们的生活计划，包括我们已制定好的正常教学活动。为确保学生学习不受影响，学校布置了线上教学任务。根据课程特点和学生实际情况，我对本学期承担的6门课程的教学和14名学生的毕业设计指导进行了针对性设计。下面就我承担的利兹学院课程《Integrated Design Project2》（简称IDP2）同大家分享关于实践类课程线上教学的认识：利用各种手段加强过程控制，确保最终设计质量。
（一）课程特点
本课程是为利兹学院土木工程专业学生开设的一门综合设计课程，实践性较强，学生需结合以前学习的结构力学、建筑材料等专业基础知识，针对给定的3种场地情形分别采用RC和STEEL两种方案，设计出满足使用要求和使用面积需求的5层办公楼，并完成施工性、耐久性及可持续性等设计审查，掌握完成设计所需的BIM和相应软件的使用方法。
本课程主要分为三大模块：RC设计、STEEL设计和设计审查，分两学期运行，上学期的RC设计部分已顺利完成，本学期将开展STEEL设计和设计审查。
本课程重点在于帮助学生将实际房屋结构与结构力学和建筑材料等理论知识建立联系，并采用工程语言进行表达，成果包括详细设计计算过程和利用BIM输出的成套图纸。这是一门实践性极强的课程，加强过程控制是保证最终设计质量的关键。
（二）学生特点
本课程对象为利兹学院土木工程专业大三学生，已掌握结构力学、建筑材料等专业基础知识，并已完成一个较为完整的RC房屋设计。从课前的调查问卷（有效问卷54份）结果可知，学生目前分布在全国19个省市的33个城市，所有学生均具备网上上课所需的设备和网络环境。
（三）线上教学实践
针对该课程实践性极强和学生已具备一定专业基础素养以及疫情期网络授课等特点，为避免网络拥堵影响教学，我决定采用在可靠平台建设录播课程、细化设计流程、严格跟踪每日进度、课程网站讨论及共性问题录制答疑视频的方式开展教学工作。
1. 建设网上课程
选择利兹大学Minerva（https://minerva.leeds.ac.uk，课程编号XJCV2660）和智慧树网站（https://onlineh5.zhihuishu.com/，课程编号K93970）建设网上课程。智慧树课程网页包含全部课程资料（包括学习公告、任务、视频、文字及作业），学生可自行下载学习。Minerva则包含除视频之外的所有课程资料，以便英国同事掌握授课进程。视频通过录制PPT方式制作，学生在学习过程中有不理解的可以反复观看，便于弹性安排学习时间，避免拥堵。
图1 智慧树课程网站
图2 Minerva课程网页
2. 细化设计流程
由于利兹学院课程每周时间、地点不固定，加之本课程须完成一个较为复杂的结构物设计，涉及的环节众多。综合考虑多方面影响因素，我细化了课表与设计流程的对应关系，提前对学生进行公布生；在布置学习任务时明确提出每日进度，并通过问卷调查、平台统计、作业提交统计等形式及时掌握学生学习情况，对未及时完成任务的学生进行及时督促。
图3 细化设计流程
图4细化课表
图5 及时发布学习任务
3. 严格进度管理
由于本课程是个人设计项目，且疫情期老师不能当面督促，学生能否按时完成既定任务就成为课程能否顺利开展的关键。为此，我在设计规范中明确规定各阶段所需提供的资料和截止日期，必须及时完成每一阶段的任务才能进入下一阶段学习。
图6 设计规范中明确各阶段截止日期
图7 以作业形式掌握学生进展情况
图8 以问卷形式了解学生对任务的明确程度
4. 加强师生互动
疫情期网络授课师生和生生之间的面对面交流急剧减少，正常情况下容易解决的事情有时变得非常困难，学生碰到困难无法及时解决时难免会感到孤独无助。为缓解学生的孤独无助感，加强师生沟通、了解学生所需并及时为学生提供帮助成为本课程教学的关键所在。
（1）早在开课之前半个月即2月17日，我就发布了课程第一条公告，提醒学生可以由焦虑地关注疫情进展逐渐转移关注本课程学习了，同时发布了课程设计规范的相关文档。
图9 第一条课程公告
（2）开课之前就学生对设计要求是否明确进行了问卷调查，并就调查报告中反映出的问题（图10中红色部分）整理成报告反馈给各位学生。
图10 问卷调查报告
（3）鼓励学生在课程讨论区发表各自的疑问和观点，便于更多的学生思考和理解并解决所提出的问题。
图11 利用课程网站讨论区加强交流
（4）根据课程网站的统计数据提醒学生们及时完成阶段任务。
图12 利用QQ群和教学平台统计数据进行督学
（5）随时在线，及时回答学生的提问。
图13 利用QQ及时为学生答疑
（6）及时批改学生作业，对作业中暴露出的问题提出详细反馈意见。
图14 利用作业详细反馈设计中存在的问题
（7）通过助教收集学生反映的各种问题，针对较为突出的问题制作答疑PPT，录制答疑视频并及时发布。
图15 答疑PPT
（四）心得体会
受疫情影响，全国大中小学校均在开展网络授课，高峰时段网络资源占用极高，难以保证直播课程的流畅，对于毕业设计等实践性较强的教学环节，可参照该方法开展录播课程教学，以保证教学质量。
网上教学设计应基于课程特点和学生特点有针对性地开展，多从学生角度出发进行全方位思考，充分利用网上翻转课堂优势，引导学生利用网络资源在相对弹性的时间内进行自主学习。在行课过程中，教师应采用多种途径及时把握学生进度、了解每位学生在学习过程中遇到的问题并给予帮助，保证设计项目的顺利开展。
作者简介
赵坪锐，西南交通大学土木工程学院副教授，博士生导师，一直致力于轨道结构与轨道动力学方面的研究，在国内核心期刊上发表论文70余篇，出版专著1部，主编教材2部，参编规范4部，取得发明专利10项，获教育部科技进步一等奖一项、詹天佑铁道青年奖，曾获“国家973”“国家自然科学基金”、“西南交通大学创新团队培育计划”等项目资助。负责本科《轨道工程A》、《铁道概论》、《Railway Engineering》、《Integrated Design Project2》和研究生《列车-轨道-路基系统动力学》等课程中英文课程的建设和运转。教学过程中，善于利用信息化工具、项目制教学方法等促进学生的全面发展。
