编者按
随着新学期的教学任务以在线教学的形式开展，我交的教师们正根据各自学科和专业的要求与特点以及各自课程在线教学资源的建设情况，全线铺开了在线教与学的工作，对如何更好地开展线上教学，他们有着自己的经验与感悟。党委教师工作部（教师发展中心）在网站和本平台推出的“战‘疫’师说”专栏，专此记录战“疫”期间云课堂的教学片段，与您共同聆听师生们的教学故事。本期，我们邀请土木工程学院蒋雅君、郭春、金虎、孙吉祥四位老师分享他们关于“互联网+”时代教学新模式的探索心得。
引言
疫情当前，为保证“停课不停学”所开展的全面线上教学，对习惯于传统课堂教学的师生提出了挑战：教师怎样“教”，使线上教学活动不流于形式，达到“等效”、“同质”的目的；学生怎样“学”，快速转变学习模式，达成课程的教学目标。鉴于此，笔者依托土木工程学院城市地下空间工程专业的专业主干课《地下建筑学》的线上教学工作，对如何有效开展课程的“教”与“学”进行了一定的探索。
一、建立基于SPOC模式改进的授课模式，采用部分知识点录播+线上直播集中授课的模式开展教学。
1.选择超星学习通作为课程的教学平台，并依托课程QQ群，加强对学生学习全周期的交流和指引，构建学生主体的线上学习社群。
2.将线上自学、线上集中授课的学习负荷比例，从常规SPOC模式的30%：70%调整为60%：40%。
3.编写课程在线教学指导手册，统一课程团队教师课程教学资料的制作标准。
4.将章节知识点进行解构，录制10～15分钟的微课教学视频，便于学生的碎片化学习。
5.将课件根据微课视频进行了对应的分解，并搭配每个知识点的小测试，及时检验学生学习效果，并及时向学生反馈。
二、课程的教学设计及实施
本课程的教学设计（以第1讲绪论为例），已经在教务处的线上教学优秀课程案例分享中进行了介绍，此处仅介绍相应的设计思路。
（网址：http://jwc.swjtu.edu.cn/vatuu/WebAction?setAction=newsDetail&viewType=web&newsId=E5315232BAC99843）
1.教学设计思路
目标：学生自主构建一个知识单元。
步骤：给学生基本的原料（知识点供给），让学生掌握制作方法（知识点的逻辑关系形成），最终学生能自主完成知识单元构建。
由此，结合SPOC教学模式，将一讲课的教学活动分为课前（自主学习）—课中（集中授课）—课后（课后作业）三个阶段，采取不同的教学策略和活动设计，达成教学目标。
2.教学过程设计与实施
（1）课前阶段：如何实现知识点的有效供给？在本课程中，主要是通过在课程平台上提供的微课视频、知识点课件、补充的学习资料以及测试与反馈来实现的，让学生在授课开始前，以任务驱动的方式先对主要知识点进行前期学习，形成初步的概念。
（2）课中阶段：如何实现知识点的内化扩展？可以包括知识点串讲、案例研讨、互动交流、随堂测试等方式及反馈，将知识点再次进行梳理和强化。需要注意的是，由于线上教学的特点，需要在一节课中适当设计一些教学活动，在教学节段中插入一些停顿点（研讨、提问、点评甚至是主动休息等），避免长时间的讲授造成学生注意力分散。
（3）课后阶段：如何进行知识点的巩固强化？通过课后作业及反馈，复习本讲课的主要知识点，让学生再次巩固本讲课的教学内容，最终能掌握和形成知识单元体系。在学生完成作业的过程中，教师实时在线提供相应的指导，是让学生能更好地巩固课程主要知识点。
3.教学实施效果与反思
本课程已经完成了前2讲课的授课，总体上实施的情况较为良好。但也存在如下的不足：
（1）部分学生对网络学习的方法不适应，少数学生迟迟不登录课程网站进行课前的学习，影响授课效果。
（2）部分学生对网络课堂的在线互动、发言存在一定的畏惧心理，同时学生对网络平台的操作方法也需要进一步熟悉，或者是由于学生手头硬件设施不足等原因，在课堂的互动环节存在时间较长、中间有迟滞等问题。
（3）在引导学生转变学习理念和模式方面，教师的引导、激励作用还有待加强，线上学习社群作用的发挥还需要再进一步提升。
总体而言，对于教师和学生来说，还需要对这种教学模式有一个适应的过程，需要在教学实践中不断调整和完善。
三、课程线上教学的一些思考
1.线上教学不应步入技术为先的误区，适度即可。工作重心应以教学模式的选择、教学设计为要，做好课程教学资源和教学活动的组织，充分保证教学效果。
2.教师牢记以学生为中心的目标，教法无定法，怎样最有效达成课程教学目标就怎样教。
3.教学平台的选择，建议考虑因素如下：
（1）应允许教师有平台选择的自由度，比如本课程主要是基于学习通丰富的学情分析功能、丰富的图书资源，综合比选以后确定选用超星学习通。直播平台选用课程QQ群，学生不需要额外安装其他APP或应用，简单且稳定。
（2）在满足线上教学工作要求的同时，还应兼顾短期教学和课程长期建设的需要，保证课程建设的可持续性。
（3）平台种类不宜过多，否则对学生负担较重，产生厌烦心理。
4.及时调整教学模式，既要适应当前在线教学要求，又要考虑疫情结束恢复正常教学秩序时的教学要求，更要预判信息化教学推广和普及的势头，提前做一些探索和思考，为后续正常形势下加强“互联网+”信息化教学做好前期准备。
5.以课程QQ群为依托，构建同年级、同专业学生为主体的学习“社群”，充分发挥学生在“社群”里的互动、交流所形成的朋辈效应和合作互助，促进学生自主学习动力的生成。同时，教师避免过度干预，起到引导、适当约束的作用。
作者简介：
蒋雅君，西南交通大学土木工程学院副教授、博士生导师，《地下建筑学》课程负责人，主编出版教材2本，发表论文80余篇、出版专著1部、参编标准6本、获专利授权20余项。
郭春，西南交通大学土木工程学院副教授、博士生导师，主讲《隧道工程通风与防灾》、《地下建筑学》、《地下工程减灾防灾学》等本科和研究生课程。
金虎，西南交通大学土木工程学院讲师，主讲《地下建筑学》、《隧道工程》、《地下工程》、《盾构法地下空间工程》等本科课程。
孙吉祥，西南交通大学土木工程学院讲师，主讲《地下建筑学》、《规划和建筑设计基础》、《房屋建筑学》、《土木工程制图》等本科课程。
