编者按：随着新学期的教学任务以在线教学的形式开展，我交的教师们正根据各自学科和专业的要求与特点以及各自课程在线教学资源的建设情况，全线铺开了在线教与学的工作，对如何更好地开展线上教学，他们有着自己的经验与感悟。党委教师工作部（教师发展中心）在网站和本平台推出的“战‘疫’师说”专栏，专此记录战“疫”期间云课堂的教学片段，与您共同聆听师生们的教学故事。本期，我们邀请心理研究与咨询中心高飞老师分享她对远程在线混合式教学模式的思考及探索。
2020年的春天注定是个不同寻常的春天。涉及到14亿国人的突如其来的新冠肺炎疫情阻击战，让西南交大的师生们在这特殊的春天倾尽全力地支起了一个偌大的空中校园。作为线下互动性非常强的心理学课程，如何在这特殊的时期依然在线上保持鲜活的生命力，真的是一个非常值得思考的问题。
西南交大心理研究与咨询中心开设的心理学课程，根据性质和门类不同，既包括面向应用心理学专业同学的内容庞杂、基础性较强的专业基础课、拓展性质的专业限选课，也包括面向全校本科生的普及心理教育、培养心理学兴趣的心理学通识课。但是不管是哪一类心理学课程，在线下教学的时候都具有共通的互动性、探索性、研讨性强的特点。如何在线上教学中继续保持心理学课堂的生动、活泼和灵活的优势，尽可能规避线上教学存在的局限性，心理中心的老师们都在线上教学实践中孜孜不倦进行着各项研讨和交流。
线上教学存在着不可避免的问题。因为各种现实条件的影响，比如网络的速度、学生居家学习条件的限制、缺乏伙伴间的相互影响、教师没有办法做很好的教学监督、教师需要在短时间内迅速掌握各种新型的线上教学手段等等，因此线上学习效果会受到如上各种因素的综合影响而难以得到保证。而心理学的课程在互动性和灵活性上比其他基础类学科的课程要求更高。因此，如何克服线上教学的困难，在空中依然能够营造出高度模拟线下师生互动研讨型的心理学课堂，无疑对心理中心的老师们是一个巨大的挑战。
目前心理中心的教师选择网上教学的方式主要分为MOOC（SPOC）和学校推荐线上教学平台（雨课堂、智慧树、中国大学MOOC和超星）直播课程以及与自选备份方案结合的方式进行线上教学。使用MOOC（SPOC）和四大平台进行直播课程的方式，对于教学留痕和教学资料的收集和整理无疑具有相当大的优势，MOOC的系统性和完整性也是非常值得推荐的。四大平台，以智慧树和雨课堂为例，在直播课程中精心设计的各种课堂互动手段还是非常值得称道的。在网络通畅的情况下，签到、点名、投票、头脑风暴等互动方式能够有效促进师生的课堂交流和互动，效果也得到学生的一致好评。
但是随着各大高校的陆续线上开学，空中课堂的拥堵也带来不小的麻烦。在课程高峰时段，多家线上教学平台的严重卡顿、无法登录甚至瘫痪的问题，一度让师生们非常烦恼。同时，虽然各大教学平台已经尽可能在直播课程的互动性上进行了设计和考虑，但是功能的不完善也暂时不能满足心理学课程的多样化和个性化的需求。因此，如何在满足基本教学要求的基础之上，更大程度的在辅助线上教学方案中进行深挖，以满足心理学课程灵活性和互动性强的需求，是心理中心的老师们近期不断在探索和交流的话题。
在不断进行的线上教学实践研讨中，老师们发现，不可或缺的课堂积极参与性和互动性是心理学课程的灵魂。在线上课堂中，与个人独立学习相比，如果在整个学习历程里有教师的同步指导与同伴的参与和回应，将极大程度的提升个体的学习参与度和对课堂的黏合度，帮助学生完成知识的内化和课后的学习迁移。小组伙伴式学习是一种极好的教学设计，在小组中，学生之间的脑力激荡和相互启发，可以创设一种线上学习的凝聚力，帮助每一个参与线上学习的学生跟上整个课程的教学进度，并从他人的回应和教师的点评和指导中获得更多的思路和启发。
心理中心的老师们在线上教学的实践中发现，一些辅助教学手段，如各类会议软件（腾讯会议、zoom、瞩目）以及功能强大的腾讯其他软件（腾讯QQ群课堂、群直播间）可以在很大程度上实现课堂的互动功能。如果课程设计需要有学生之间或者师生之间更多的研讨和互动，在会议软件中的分组讨论、教师分享屏幕时的聊天区的留言功能等都可以帮助教师进行更多互动性强的教学设计。
00后学生具有极强的信息时代的学习特点，思维活跃、兴趣广泛、思维的独立性和批判性强，信息收集和处理的能力也非常高。同时，00后学生对于网络使用，特别是很多娱乐类直播软件的功能使用也非常熟悉，这些都是实现线上研讨型教学的很好的学生基础。相比起线下教学的面对面课堂而言，00后学生更容易在线上课堂的互动聊天等功能区中展开关于课程内容的讨论。教师在线上课堂里，在某种程度上可以不完全将自己拘泥于一言堂的教师角色，而是通过类似于主持人的角色，随时关注学生通过各种方式（弹幕、留言区、聊天区、语音、摄像头）进行的师生或者学生之间的互动。通过会议软件的分组讨论功能，还可以实现小组内的讨论。教师可以在进入小组分会场和回到主会场之间灵活进行切换，根据课程进程的需要，掌控分组讨论和课堂整体答疑的时间，实现和线下教学高度相似的心理学研讨型课堂。
综上所述，根据近期线上教学的研讨和探索，心理中心老师们在观察和聆听学生教学反映的基础上不断进行调整和教学改革的创新尝试，心理学专业和通识课程的线上教学正在有条不紊的进行中。通过对各种线上教学媒体和软件的摸索、对比和学习，在线上的心理学课程中弱化教师的权威角色，营造研讨型的伙伴式学习的探索依然在进行中。心理中心的老师们力求通过更多的合作式教研学习活动，在空中课堂中搭建接近于真实的教学场景，帮助学生浸泡在体验式的学习中，更为积极、自主地遨游于心理科学的海洋。
作者简介
高飞，女，西南交大心理研究与咨询中心副教授，曾获“西南交大最受本科生欢迎十佳教师”、“四川省高校青年教师心理健康教育课程讲课竞赛一等奖”、 “全国高校青年教师讲课比赛四川省优秀奖”、“西南交通大学唐立新优秀教师奖”。主要研究领域为心理健康教育、表达性艺术治疗、游戏治疗。
