编者按：随着新学期的教学任务以在线教学的形式开展，我交的教师们正根据各自学科和专业的要求与特点以及各自课程在线教学资源的建设情况，全线铺开了在线教与学的工作，对如何更好地开展线上教学，他们有着自己的经验与感悟。党委教师工作部（教师发展中心）在网站和本平台推出的“战‘疫’师说”专栏，专此记录战“疫”期间云课堂的教学片段，与您共同聆听师生们的教学故事。本期，我们邀请生命科学与工程学院万军老师分享他对于在线教学中如何把握师生情感交流的思考与见解。
突如其来的疫情使得线上教学成为主角，现代化的网络保证了学生们宅在家里也能继续学习，远在四面八方的学子们能够聆听老师的讲授，遨游在知识的海洋里。但是，在线上教学的过程中，如何把握师生情感交流是教学的关键，激发和调动学生心理活动，让学生积极参与到学习中，保证有效的高质互动是摆在教师面前的新课题，尤其对没有上过网课的老师们更是一个极大的挑战！经过几周的线上教学，本人有以下三点粗浅的体会。
一、关注学生的心理情感
每一个学生都渴望被关注、鼓励、表扬，所以教师如果了解学生心理状态，才能有效完成教学目标。面授教学中，老师可以直接看到学生的情绪变化，双向交流更为容易。而在线上教学，一旦学生失去兴趣，教学管理极易失控。因此，我们课程组在线上教学前，对学生学习风格和前期基础课程掌握情况进行了摸底，发现42.5%同学属于聚合型学习风格（见图1），擅长解决问题及做决定，喜欢通过阅读书籍和文献来掌握信息。因此在教学设计中，增加了开放性课题设计项目。
教学过程中，除了主讲老师对在线上积极互动的学生及时鼓励，课程组其他老师也同时关注回应那些“一闪而过”的发言。线上教学因为没有面对面时表情的辅助功能，交互过程中对语言有更高的要求，避免命令式语言，多采用对话式，问题式，让学生以良好的心态参与到学习中来。
图1 学习风格测试结果
二、激发学生的学习热情
教师在线上教学同样需要强烈的职业信念感。课堂教学中，同学会意的眼神，微笑都是对老师的肯定。而线上教学时学生回应有限，如果生硬或强行互动，会使得学生抵触，教师疲惫。线上教学对教师的“控场”能力也要求更高，要想学生有学习的热情，首先要调整好自己的心态，把饱满的情绪展示给学生们。
培养学生对专业的热爱，杜绝口号式的教育。将教师对专业的热爱自然而然的渗透到学生心中，以实例感染学生，随风潜入夜，润物细无声。例如此次疫情中，在讲述环糊精包合技术时，引导学生针对抗新型冠状病毒有效但溶解性较差的药物，可考虑采用环糊精包合技术，既可以解决水溶液中溶解性差的问题，也可提高药物稳定性。
网上有丰富的教学资源，但避免生硬照搬。提前整合教学内容，自我消化后再创作，融入自身的风格，体现教学意图，传递情感，而不是简单的网络资源搬运工。学生感到老师讲课有吸引力，就会跟着老师的节奏开拓思维。否则同学们就难以坚持听下去了，特别是“宅家学习”这种考验自制力的时候。对于教师而言，备课会比面授课堂更辛苦，才能让不在视线中的学生真正投入到学习中来。
三、课后及时“复盘”
线上教学后，我们会第一时间检查教学中是否存在没有讲到位的地方，是否存在需要改进的问题。回看学生全程发言，寻找学生兴趣点，对忽略掉的提问进行补答，重点关注长期沉寂的同学，侧面了解原因，结合学习风格，下次课提供适合其性格特点的表现机会。重视课后辅导群，及时解答学生问题，持续让学生感受到教师的情感关怀。
四、结语
线上教学是师生都要重新适应的教学方式，要达到良好的教学效果，需要师生的共同努力。教师在教中学，在教中调整方案，让师生不能相见犹如见面。网上教学时间还不长，教学方法还有待进一步改进和完善。
借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。待疫情结束之日，就是大家欢聚在校园之时！
附：特殊时期，线上教学，有感而发。
疫中学
中华大地疫情急，全民参战抗毒侵。
交大师生报国恩，网络课堂学海拼。
卡顿掉线急煞人，静心处理师德心。
师生虽然不相见，同心协力度难关。
激情满怀道教程，为人师表不怠倦。
学子家中受教忙，满腔充盈报国情。
前方捷报喜讯传，病魔消亡终有时。
待到举国回春日，师生欢见庆胜利。
作者简介
万军，男，西南交通大学生命科学与工程学院副教授，美国俄克拉荷马州立大学访问学者，曾获西南交通大学第八届青年教师讲课比赛二等奖。主讲课程《药剂学》、《新药研发与评价》，主要研究方向中药新制剂与新技术、中药炮制原理。
