“当我在研修时，我在研修什么？”收到党委教师工作部（教师发展中心）梁慧颖老师发来研修总结提交提醒（催稿）短信时，我脑海冒出的第一句话就是这个，而后便是慌张、遗憾与羞愧，慌张是秋去春来，弹指间一年又过去了，似乎没有“比昨天更博学”；遗憾是当我回首第六届教师教学能力提升研修历程时，想不起来几场如第四届时候那般——回望仍欣喜的培训；实名自己辟谣：并非课程不精心不精彩，像喻丰老师的课程：掌声连连、笑声不断、意犹未尽。实情的的确确是一个说来羞愧的原因：我参加的研修课程太少了，为什么不参加呢？翻看了一下自己争取报名时候向梁老师哭喊着说“一定能参加，努力完成研修”的言辞，那为什么不参加呢？这是我的羞愧。当我信誓旦旦地报名第六届研修班的时候，当我想研修的时候，我在想些什么？当我在研修的时候，我又在研修些什么？
当我在研修时，我在研修什么？回望报名时，坦诚地觉得自己喜欢聆听教学大师的教诲，可以像迷弟追星一样静坐蹲守，如痴如醉。如刘西拉老师、范怡红老师渊博的学识、先进的理念与赤诚的阐述，都会让我觉得如沐春风。最近听说刘西拉老师是“归来仍少年的‘清华学霸合唱团’”，身为团长的西拉老师是那群“少年”的代表，是历经沧桑、阅尽千帆后，依旧热爱祖国、热爱生活、热爱工作，具体来说就是对教学的热爱；范怡红老师也不常见，但常听到其高论，在“TEC新教学”的微信群，“桃李不言，下自成蹊”，范老师的跟随者也是好像已经在交大快要走出几条大路了。情怀这个东西，说起来虚无缥缈，当坐在这些大师的讲堂，我才通体透亮，心地锃明。我明白，那是一道光，光而不耀，照亮我每一次的教学探索。
当我在研修时，我在研修什么？翻看了第四届研修班收藏的课件，整理了第六届研修班的语音讲稿，想起第四届总结时候写到的“农业时代有农耕文明的教育教学模式和方法，工业时代的教育也自带有其精细分工的深刻烙印，信息化时代甚而智能时代的教育又必然不是如今时代教育理念、模式和方法所能完全对付的。把教育放在时代框架下，又或在更广阔的场域中思考教育，会让我们得出教育也是时代的产物和文化的伴随的结论，作为新时代的高校教师也应当因势而谋,应势而动,顺势而为”；冥冥中也因时而新了一把，在那个当下，苦思冥想如何解决线上教学的困境，结合了研修的心得与收获，试图构建一个教学模型，迈出了教学创新与改革的一小步。撰写了“【战“疫”师说 】杨都强：《职业生涯与发展规划》“教学合作共同体”线上课程体系的构建”，后整理成论文，由第六届研修班资助发表。
当我在研修时，我在研修什么？郭永春老师主持了“地学GSEE教学交流活动”，共读《教学勇气》活动持续了2020-2021年整个寒假，一共7周，活动以地学学院教师领读为主，吸引来了教师发展中心、电气学院、信息学院、创客中心、物理学院以及校外老师的参与和交流；人文学院段莉萍老师全程参与了共读活动，每次都热心讨论、用心总结、真心反馈。大家都觉得收获很多，共同分享也共同激发，我有幸参与其中，被摇晃、被推动、也唤醒。回归线下，活动也继续以另一种更好的形式呈现，我们计划每两周进行一次线上/线下相结合的教学交流交流活动。每次交流活动分为三个模块：①教学案例模块：互相诊断、分析、讨论，提出实际可行的改进建议。②教学方法模块：提炼一些适合老师的教学方法，形成一种固定的风格；③自由交流模块：结合参会教师的实际情况展开自由讨论交流。我想这个活动是一个火炬，将光和热传递给更多的老师，点燃他们热爱教学的心；而火种，自是取自党委教师工作部（教师发展中心），具体一点就是每一届的教学能力提升研修班，每一次的研修班讲座、活动与交流。
第七届教师教学能力提升研修班，海报依旧绚烂多彩，内容肯定值得期待。我没有报名，一是不好意思再次光临，二是名额要留给更多的朋友。我依然热爱，我会去蹭课。
作者简介：
杨都强，地球科学与环境工程学院，辅导员。热爱教育教学工作，主要从事高教管理、学生工作，思想政治教育研究与创新创业教育实践。主讲《职业生涯与发展规划》、《悦读与旅行》等课程，发表论文5篇（其中一作2篇）；第四届教师教学能力提升研修班学员。
