为启发教师教学灵感，提升教书育人能力，作为学校第十一届青年教师教学竞赛的辅导环节，11月21日下午，“国赛一等奖教师示范课观摩”活动在犀浦校区X4243举行。党委教师工作部（教师发展中心）等组委会成员单位特邀第六届全国高校青教赛文科、理科、工科和思政组别的一等奖获奖教师——山西大学黄孝东副教授、南京邮电大学张红光副教授、西南交通大学宣湟副教授和浙江大学赵坤老师，为我校教师带来了示范课展示并围绕教学设计、教学理念等，进行了经验分享。
在“什么是应用人类学”节段中，黄孝东从问题入手，用“天时、地利、人和”梳理人类学的学科背景和发展脉络，通过非洲人选择传音手机的实例，步步为营，层层推理，引导学生思考，总结出应用人类学的内涵、课程伦理和学科关照。随后，黄孝东以自己的课程为“麻雀”，分享了国赛教学节段的形成过程。给出“段不如句、句不如点”的PPT制作48字口诀后，他解析了如何做到“内容为王”“组织为天”“表达为地”：应紧扣教学大纲和“以学生发展为中心”的教学理念，选择有趣有料、能展现知识传递性和科学研究性的授课内容；合理运用起承转合进行逻辑架构。接着，他分享了在板书设计、思政融入和课堂互动方面，如何体现教学思维，促进学生思考。最后，他用“真、情、改、常”概括了教学反思的核心要义，并通过六大“教学之问”促发教师对教学工作的“内省”。
张红光带来的是“大学物理”课程“圆孔衍射”节段的教学示范。他用中国“天眼”的探测能力，引出圆孔衍射这一光学现象。他从虚拟仿真的视角，运用图片演示，为学生解析艾里斑、透镜和发光物点间的几何要素关系；然后通过层层递进的严密推导，得出瑞利判据，描绘出以“已知现象”求“未知原理”的路径图。举例式的讲解启发学生理论联系实际，增强对物理知识的掌握和运用。张红光在竞赛经验分享时，详细解读了竞赛评审指标，他建议，教学设计要坚持“内容为王”，紧紧围绕课程教学目标，将课程思政和学术前沿知识有机融入，充分运用教学技能和教学方法，实现“讲懂教会”。
活动下半场，赵坤带老师们重回“马克思主义基本原理”的课堂，一起学习了“英雄与群众：谁在创造历史”节段。他由浅入深地讲解了英雄史观的内涵和唯物史观的流变。针对“英雄和时势，谁造就了谁”这一历史命题，赵坤结合疫情保卫战的胜利，讲解了杰出人物与普通个人如何做到有机统一。思政课课堂教学魅力如何打造？赵坤给出的答案是吸引力、穿透力和感染力的三维呈现。其中，增强吸引力，需要教师通过有效的问题引导，鼓励学生主动思考。穿透力是把握教学内容的关键，要求老师们厚植学理基础，把握问题逻辑，铺排问题链，将道理讲深讲透讲活，让学生学有所信。而感染力是教学厚度的重要体现。赵坤认为，教师要外在完美和内在人格力量协调统一，实现潜移默化、春风化雨的浸润。最后，他结合自身经历表示，获得成绩的必要因素是提前准备，全情投入，整体着力，力争完美发挥。
宣湟示范的是“绿色建筑学概论”课程中的“自然采光”节段。他利用情境创设法开展教学，以本土建筑的窗户设计导入，引导学生思考，并深入讲解采光设计如何对朝向、尺寸和控制三要素进行综合考虑。借助热致调光玻璃教具演示，他给出了运用采光模拟软件，对大进深办公室进行采光设计的优化策略，并引导未来建筑师们思考如何赋予建筑自然的力量。在经验分享环节，宣湟介绍了课程教学设计的整体思路，在他看来，教具可以为学生创造某种体验和记忆，而不仅仅是视觉呈现。他让在场老师用“点菜”的方式，从13个竞赛点中，选出自己感兴趣的要点，然后一一解答了他们关于科学性、情感表达方面的困惑。关于如何选择参赛课程和教学内容，宣湟结合国赛抽中的节段，建议参赛教师从“适合”的角度，综合逻辑性、科学性和前瞻性、启迪性和情感联系等方面，来确定教学节段。
四个小时的观摩活动充满着哲学思辨力和逻辑的严谨性，四位老师的精彩分享和反复磨课的艰辛过程体现了他们在教学设计、教案撰写、课堂授课等方面的精心与用心，还展现了他们扎实的教学功底和对教学的深深热爱。老师们用“酣畅淋漓”和“赞叹不已”形容自己的感受，他们表示，将把参加活动的感悟和收获运用于参赛过程和今后的教学实践中，努力让自己的课堂更加精彩，让所教的学生更加受益。
此外，三位校外一等奖教师还分别受邀，到公共管理学院、物理学院和马克思主义学院，与相近专业领域的教师进行了深入研讨与交流。
